Interdisciplinaridade com cordel

Trabalhando a interdisciplinaridade na Escola com Literatura de Cordel – sugestão de atividades

Como apreciadora da Literatura de Cordel e admiradora deste grande escritor popular Patativa do Assaré , em homenagem ao seu centenário, eu proporia um trabalho multidisciplinar com o livro “ Cordéis e outros Poemas”.

Em Português eu trabalharia uma”roda de leitura” com alguns poemas, exploraria a leitura e interpretação oral e escrita , dando seqüência poderia ser trabalhado aspectos com a linguagem, variações linguísticas e semântica. Poderia ser trabalhados questões como o preconceito sofrido por alguns falantes, o regionalismo, a poesia.

Com o poema “ O caso de Vicença e Sofia ou o segredo de mamãe” seria trabalhado a questão do preconceito racial na disciplina de Sociologia, aproveitando o tema que é desenvolvido anualmente na escola com todas as turmas “Consciência Negra” dentro do Projeto Leitura Nossa de Cada Dia”,seria feito um trabalho sobre o tema , resgate sobre algumas personalidades negras. Trabalharia uma pesquisa de campo sobre o preconceito na escola e na comunidade.Um debate sobre a questão de cotas para negros.

Em História, a questão da diversidade cultural ,com o poema “ Cante lá que eu Canto cá”, que explora muito a questão das diferenças entre o campo e a cidade. Faria a leitura do Poema, proporia um debate em sala , em seguida um trabalho de pesquisa sobre o preconceito sofrido pelo homem do campo.

Além destes temas o livro trata de outros como: desigualdades sociais , latifúndio e êxodo rural que seriam explorados na disciplina de Geografia, assim como, a questão da política,da ética e do bem e do mal seriam trabalhados em Filosofia.

Dicas sobre Interdisciplinaridade

Interdisciplinaridade

Trata-se de um movimento, um conceito e uma prática que está em processo de construção e desenvolvimento dentro das ciências e do ensino das ciências, sendo estes, dois campos distintos nos quais a interdisciplinariedade se faz presente.

Definir um objeto que está em construção, co-existindo com aquele que o estuda é uma tarefa difícil e até certo ponto parcial, uma vez que este objeto está se transformando e se alterando, assim, toda discussão sobre interdisciplinaridade é passível de análise comparativa com o material contemporâneo sobre o tema até que este esteja melhor desenvolvido e articulado, muito mais pela prática do que pela teoria, uma vez que a interdisciplinariedade esta acontecendo, e a partir disso, uma teria tem sido desenvolvida.

Um estudo epistemológico é proveitoso para a delimitação do tema: Existem quatro palavras que são particularmente relacionadas entre si e todas delimitam uma abordagem cientifica e educacional:

Pluridisciplinaridade; Multidisciplinaridade; Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade.

O que há em comum nestas palavras é a palavra disciplinaridade/disciplina, que deve ser entendida como aquelas "fatias" dos estudos cientificos e das disciplinas escolares, tais como matemática, biologia, ciencias naturais, historia, etc. e de um esforço em superar tudo o que esta relacionado ao conceito de disciplina. Assim, interdisciplinaridade é parte de um movimento que busca a superação da disciplinaridade.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre

Postura interdisciplinar no ofício de professor

A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do conhecimento,uma mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas. Para isso, será preciso, como propõe Ivani Fazenda, “uma postura interdisciplinar”, que nada mais é do que uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento.

Todos ganham com a interdisciplinaridade. Os alunos, porque aprendem a trabalhar em grupo, habituam-se a essa experiência de aprendizagem Os professores, porque se grupal e melhoram a interação com os colegas. vêem compelidos pelos próprios alunos, a ampliar os conhecimentos de outras áreas; têm menos problemas de disciplina e melhoram a interação com os colegas de trabalho. A escola porque a sua proposta pedagógica é executada de maneira ágil e eficiente; tem menos problemas com disciplina e os alunos passam a estabelecer um relacionamento de colaboração e parceria com o pessoal da equipe escolar, assim como, com a comunidade onde está inserida a escola.

A metodologia do trabalho interdisciplinar supõe atitude e método , envolvendo integração de conteúdos; passando de uma percepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento; superando a dicotomia entre ensino e pesquisa, ponderando sobre o estudo e a pesquisa, a partir do apoio das diversas ciências. Além disso, o ensino-aprendizagem é centrado no olhar de que aprendemos ao longo de toda a vida (educação continuada). Articular saber, informação, experiência, meio ambiente, escola, comunidade etc., tornou-se, atualmente, o objetivo da interdisciplinaridade que se manifesta, por um fazer coletivo e solidário na organização da escola.

Na aprendizagem, o professor é o norte que ajuda o aluno a descobrir, a reconstruir e a posicionar-se frente ao conhecimento. No processo de aprendizagem o aluno não constrói sozinho o conhecimento, essa construção é feita continuamente com outros e na interação com os outros. As práticas pedagógicas em sala aula devem exceder uma visão fragmentada e descontextualizada do ensino, tornando as aprendizagens significativas.
Os cinco princípios que subsidiam a prática docente interdisciplinar, de acordo com Ivani Fazenda são: humildade, espera, respeito, coerência e desapego.

Humildade ante a limitação do próprio saber, perplexidade ante a possibilidade de desvendar novos saberes- é reconhecer limitações e ter coragem para superá-las; Espera é tempo de escuta desapegada (ante os atos não consumados); Respeito por si e pelas pessoas; Coerência entre o que digo e o que faço; Desapego das certezas, buscando no compartilhamento com o outro novas possibilidades do agir e do pensar. Finalizando, a atitude de reciprocidade é a que conduz à troca, que induz ao diálogo com pares idênticos, com pares anônimos ou consigo mesmo.

A efetivação do processo de envolvimento do educador em um trabalho interdisciplinar, mesmo que sua formação tenha sido fragmentada é realizado através da interação professor/aluno , professor/professor, pois a educação só tem sentido no encontro.
“Se há interdisciplinaridade, há encontro, e a educação só tem sentido no encontro. A educação só tem sentido na “mutualidade”, numa relação educador-educando em que haja reciprocidade, amizade e respeito mútuo”. (Fazenda, Ivani. Interdisciplinaridade: qual o sentido?

Amélia Hamze
Profª FEB/CETEC
FISO/ISEB-Barretos

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